雜草哲學～Lyo的點點滴滴

這不是我第一次踏進兒美界了，幾年前，我曾到某間補習班教了三個月。那三個月對我來說真是惡夢，原以為自己總能輕鬆地跟小朋友打成一片，在兒童界頗受歡迎（？），要馴服一群小鬼絕非難事，想不到我把事情想得太簡單了。跟小朋友交朋友，跟教小朋友英文，完全是兩回事。對小朋友親切，往往意味著被騎到頭上來，最後教室秩序亂成一團，哭的哭，叫的叫，吵架的吵架，還有些我行我素的，直接丟下一句「我不要點數，所以我也不聽課」就低頭做自己的事了。我這才體會到，兒美的真諦並不是教學，而是教室管理，在屢遭挫敗的情形下，我夾著尾巴逃了。

這次會再「重操舊業」，有一半其實是逼不得已。原本想找兼職日文老師的工作，以成人為教學目標，畢竟成人不必擔心秩序問題，可以安心地教學，但這類工作幾乎都要有經驗，不好找，找來找去，最後還是最缺人的兒美界找上了我。

起初，真的是手忙腳亂。腦中知道很多理論，比如要樹立老師的威嚴、訂定教室規矩、努力提升小朋友對英文的興趣等，實行起來卻困難重重。要讓小朋友守規矩，表示執法要嚴厲，要照主任說的「兇一點」，但我始終不想如此。一來，我的個性不適合兇，也兇不起來，裝兇看起來反而蠢，而且罵人會結巴；二來現在小朋友都被爸媽寵壞了，稍遇到挫折就鬧脾氣、擺臭臉、哭，甚至在家裡跟爸媽吵說不要上英文。我們班上人數已經夠少了，再減少還開得成班嗎？何況我覺得，只要設法讓課程有趣一點，小朋友自然不會有太嚴重的秩序問題需要解決。

然而，即便我已經絞盡腦汁在想每次的上課內容，設計不浪費時間又能達到複習、加強記憶效果的遊戲或活動，對每個學生，無論程度是好是壞，也都一視同仁，每次上課依然是種折磨，挫折總是大過成就感，有時甚至只要想到隔天要上課，胃就會開始翻攪。

小朋友對我說：「老師！為什麼要學英文？我好討厭英文！」「什麼時候下課？我們下課久一點啦！」「我不想上英文課，下學期我就不會來了。」

聽他們這麼說的同時，我很沒出息地在心裡O.S.：「老師也想下課久一點啊，最好這幾週放假放久一點...」

唯一的安慰，是補習班的其他老師人都很好，不吝對我分享教學經驗，也熱心地給我各種建議。他們說當初自己同樣花了一段時間才適應教學工作，短則半年，長則一年，一開始很辛苦沒錯，但只要找到訣竅，就能從地獄飛上天堂了。

只是，大部分人都是每天都有班，密集式地累積經驗，像我這樣一個禮拜只上兩天課，真的能在半年到一年的時間內步上軌道嗎？我忍不住暗自擔憂...

好在，這兩天，我漸漸發現自己的問題出在那了。一言以蔽之，就是：太在意每個學生的感受，反而無法當一個好老師。

這話怎麼說呢？比如，Sam昨天說他的課本不見了，家裡怎麼也找不到，而我在一上課都會先照主任的吩咐檢查課本，有帶的先加三顆星，沒帶的要扣點，但因為主任已經要我寫聯絡簿告訴他媽媽，若課本還是找不到，就得請他再買一本，因此，我還是給他加了兩顆星。

結果John率先發難：「為什麼我們之前沒帶就要扣點，他就不用？老師不公平！」

我解釋：「因為Sam不是忘記帶，而是不見了，這是情有可原，而且其他課本他都帶了。你們書包這麼重，還要帶這麼多課本，很辛苦，所以老師還是加他分。」

但這話很難平息眾怒，John和Jack很快接口，他們之前好幾次也是不見（但後來大都有找到），還不是照樣被主任扣分，我根本是偏心。明明沒有偏心還被說偏心，當下我真的很難過，但看到Sam無辜的眼神，終究不忍心扣他分，結果我的處理方法很爛：把其他人被扣過的點數通通加回來。

該說是意料之中嗎？今天上課前，Sam告訴我，他的課本在家裡，已經找到了。

這事讓我下定決心，一上課，我就把往後的新規矩訂個清楚：課本有帶就是加五點，沒帶或不見，不但不加點，還要倒扣五點；作業簿沒帶或作業忘記寫，要罰寫十遍，但若是簿子不見，可以在家裡拿其他的紙來寫；上課擅自離開位子，製造噪音，替別人搶答，一律扣點；吵架的不管是誰先發起，誰對誰錯，一律加其他人的分；回答問題或說話前要先舉手；上課期間一律不准上廁所；上課前就要把自己的名字寫在白板上，課本全帶的自己加分，我進教室時沒完成這程序的，就沒分可加等。

這些規定，都是我先前多少有實行，卻實行得零零落落的。小朋友們永遠有各種理由，比如說，離開位子是為了幫我擦白板、是為了撿橡皮擦、是想回答問題... 每次我不忍讓他們心情變差，不忍聽他們苦苦哀求，依狀況接受這些說詞，放過他們一馬不扣點，結果就是其他被扣過點的人抱怨不公平、和沒被扣點的人各執一詞吵起來，教室也因此總是顯得亂七八糟。

現在我想通了，與其一一去考慮個別狀況，不如訂定一個規則，然後嚴格遵守，對每個人都沒有例外，實行起來反而輕鬆愉快。就像上面那一大串規定，原本我以為公佈時會哀聲連連，想不到小朋友們不但很樂於接受，反而還會提出細節來詢問我，跟我進行一些討論。或許是我低估了他們的服從能力吧，其實，只要是老師宣佈過的規定，即使被扣點的時候難免哀哀叫，之後仍比因為覺得不公平而生悶氣的時候更快恢復精神，更快重新投入我所設計的課程中。

這事讓我再次體認到，教學果然也是一種學習。每次上課都能慢慢成長的感覺，真好。

P.S. 哈，不過，既然說出口的話就要做到，不能前言不對後語，就得隨時讓自己保持在腦袋清醒的狀態，這對記性差的我來說很不利啊^^;;;