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這週美語村的Linda老師請假，找我幫她代課，到今天已是最後一天。想當初她找上我時，我曾經非常緊張，因為我這個月算起來，固然已經踏入兒美界一週年，這一年來，我的課卻始終很少，最多一星期只有八堂課（除非幫人代課），上課狀況也忽好忽壞，她找我時，剛好那陣子我上課上得很不順，每次下班都有浩劫餘生的感覺，一想到隔天有課就會開始忐忑不安，實在沒把握把她的課上好。
想不到，這次代課竟然變成我的教學轉捩點之一，人生真的很奇妙！在Linda老師交代我這次帶的四個班要上那些內容時，我從她告訴我的課程流程裡學到許多撇步，也得到不少信心和想法。以前我覺得小孩子注意力不持久，要讓他們維持興趣，只能不斷玩遊戲、做活動，不能要求他們看課本念句子或寫字，但Linda老師基本上都會先考試、交代作業，由成果來決定這堂課最後要不要玩遊戲，小朋友為了有時間玩，就會比較努力背單字、寫好字，之後上課就順利多了。
總而言之，這週雖然不能說上得百分之百順利，但我過得很開心。認識的孩子一下子增加一倍，每次到美語村，都會聽到小朋友四面八方此起彼落地大聲向我打招呼，讓我打從心底感到溫暖。因為小孩子喜歡一個人，從見面時的反應就能看出來，那種假不了的燦爛笑容和喜悅、拉著手說長道短的熱情，總讓我倍感溫馨。
之前我對高年級小朋友，總有一種不明原因的畏懼，大概是他們的年齡不大不小，個子已經長高長壯，性格也開始變成熟，說起話像小大人，也不像低年級可以用童言童語的方式溝通，我比較不知道該怎麼跟他們相處，老是下意識想逃避。現在上過兩次課了，發現他們並沒想像中難搞，膽子就逐漸變大了XD
※ ※ ※
下面來分享一個心得：上課時，老師其實不必把所有動腦筋的差事都攬到自己身上，多讓小朋友動動腦，老師輕鬆，小朋友也開心，一石兩鳥！
比如說，我自己用西卡紙畫了四個紙人（兩男兩女），在背後黏上磁鐵就是好用的教具，教情境或會話時可以用。每次新到一個班，要介紹這四個人出場時，我都會問他們「What’s his/ her name?」讓他們替這四個人物取名字。有些愛惡搞的男生會迸出一堆奇怪的提議，如「蜘蛛人」或「吸血鬼」，身為老師當然不能照單全收，這時我就會給他們「小小地」提示一下：「叫XX（班上某同學或美語村其他老師的名字）好不好？」
通常小朋友都很喜歡看老師或調皮的同學被拿來開玩笑，如果這幾個人被「點名」，大家的反應就會超嗨，而且沒什麼抗議聲浪，不但熱烈通過，還會很快就牢記他們的名字（真的很牢，牢到一陣子沒拿紙人出來，連我都忘光了，都還有人記得！）
另外，要練習句型時，讓小朋友動動腦也很不錯。比如要教「There are…（有...）」時，在白板上畫一個大盤子，讓小朋友決定裡面要裝什麼，每增加一樣東西，大家就一起從頭念一遍，再把那樣東西畫進盤子裡。這時大家都會情緒高漲，拚命給意見，比如一隻恐龍、一百顆蛋、一千隻螞蟻之類的。不限制他們範圍的話，愛搞怪的小朋友會竭盡所能地想奇怪的選項出來給老師畫或寫，樂此不疲，寫或畫到沒空間了，還會哀求我再找縫隙繼續下去，正好落入我想讓他們重覆練習念句子的陷阱XD
（因此我真心認為，老師最主要的工作，就是設許多甜美的陷阱讓學生自己跳進去！）
還有，我經常在課堂上藉著玩黏黏球，讓小朋友複習學過的單字或記住新教的單字，玩法是在白板上畫一個蜂巢狀的區塊，大小不一，最好每個區塊都像變形蟲一樣，這樣玩起來比較刺激。然後讓小朋友決定每個區塊裡要填什麼單字或句子、加減多少分，小朋友有參與感，自然會玩得更起勁。而且他們的思慮經常比老師更周詳，交給他們去想遊戲規則，老師也省時間精力，何樂不為？
目前我最想嘗試讓小朋友自己想會話或故事內容，超好奇他們會創造出什麼天馬行空的東西來。不過因為每次都有課程進度要趕，始終找不到機會，真是一大遺憾阿！
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