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昨天早上第一次參加劍橋舉辦的美語師訓。先前參加過的免費師訓，大都以教材的介紹為主，推銷的成分比較大，因此對這次劍橋的師訓，老實說，我本來並不抱多大期望。想不到上完課，感覺竟還不賴，主題剛好都是最近讓我困惑的地方，比如，中師該不該在課堂上用母語？主張No Chinese，對學習來說是好是壞？
講師的切入點很有意思：只問「有沒有效」（useful or not），不問「對還是錯」（right or wrong）。重點不是自己任教的美語教學機構是否提倡全美語教學，而是這麼做究竟能不能幫助小朋友學到東西。
講師的切入點很有意思：只問「有沒有效」（useful or not），不問「對還是錯」（right or wrong）。重點不是自己任教的美語教學機構是否提倡全美語教學，而是這麼做究竟能不能幫助小朋友學到東西。
在場的老師們各形各樣，有些年紀看起來跟我差不多，有些比我年幼，大我一兩輪的資深老師也有。她們的英文口說程度各異（我多少安了點心，表示口語不流利跟會不會教並沒有直接關聯），主張也各不相同。我原以為經驗豐富的老師，應該會主張全英語教學，而且認為一切困難都可以透過經驗和技巧補足，比如其中一個女老師就以遊戲輔助，讓學生在各種活動中熟悉抽象的文法，絕對禁止小朋友說中文，免得讓他們養成用中文思考的習慣。但聽其他老師發言，贊成中英兼用的，也大有人在（畢竟，這就是中師的優勢所在啊）。
［Chinese Corner］
在諸多意見中，我最喜歡講師提供的方法：在教室設一個Chinese Corner（中文園地），想說中文的人得先取得老師的同意，才能站到那裡去，包括老師自己。
雖說平時老師最好避免用中文開口，但有些抽象的文法，比如完成式，光是用中文都說不明白了，何況是英文。每當有這種情況時，或者有非用中文不可的重大事項要宣佈時，老師就站在那裡說，學生見狀，自然知道該豎起耳朵認真聽。
至於他們自己，因為大多人都嫌麻煩，久而久之，就不會在課堂上滿嘴中文了。
雖說平時老師最好避免用中文開口，但有些抽象的文法，比如完成式，光是用中文都說不明白了，何況是英文。每當有這種情況時，或者有非用中文不可的重大事項要宣佈時，老師就站在那裡說，學生見狀，自然知道該豎起耳朵認真聽。
至於他們自己，因為大多人都嫌麻煩，久而久之，就不會在課堂上滿嘴中文了。
若教導對象是高年級，可以改為「Chinese Chair」（中文椅），在教室前方放一張椅子，想講中文的人就坐上去。起初大家好像覺得很新鮮，都搶著去坐，但漸漸的，大家都不喜歡成為全班的焦點，就不會那麼熱中了。
［活動設計］
接著，講師花了一段時間跟我們分享該怎麼設計活動。她提供我們的參考都讓大家熱血沸騰，最常見的是同樣的講義有兩份，分為A、B，兩份講義裡的資訊不同，因此拿到Ａ和Ｂ的人要去找同伴，互相問對方的講義裡的資訊，完成自己手上那份。
這樣的活動，正好可以練習到speaking、writing、reading、listening中的二～四項，而且趣味十足。就算沒有獎品，也不是比賽，最後根本不算分，大家還是「玩」得很投入，講師在時間到時不斷喊卡，大家都意猶未盡，非多問幾題才肯停止。
因此，講師說多帶入這樣的活動，不但可以讓小朋友「玩」得忘了自己在上課，也能同時練習到各方面的技能。作為一個老師，最重要的就是時時問自己：「What can I do more?」如何把一個活動運用到淋漓盡致？如果上一個活動只用到兩項技能，該怎麼透過下一個活動補足，才能不浪費上課時間的每分每秒，保證小朋友能透過這些活動加強英文技能？
雖是短短的一早上課程（九點半到十二點半），收獲卻十分豐富，令人恨不得留下來多跟幾位老師交流一下，偷師一些有用的技巧。可惜大家都趕著去吃飯，後來我只能跟另兩位談得來的老師一同去吃飯聊天而已，連劍橋在會場外擺攤販賣的教材都來不及多看兩眼，選購適合自己的書籍，真是太遺憾了！
好在聽一起去吃飯的老師說，劍橋現在提供給各老師一個很大的福利，就是每個月定期舉辦的免費師訓。我暗自決定，下個月千萬得提早到場，否則到時可是自己的損失啊！
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